Abstract:
Стаття присвячена питанню імплементації принципів "student voices" та викладацького фідбеку у процес покращення викладання та засвоєння фармакології. Представлені результати анкетування студентів 3 та 4 курсів медичного факультету No 1 та No 2 ВНМУ ім. М. І. Пирогова, що були проведені у 2017, 2018, 2019 рр., за розробленою нами, сумісноз викладачами кафедри медичної психології, анкетою. Кожний рік опитували від 300 до 500 респондентів, а в 2019 році булидолучені до опитування ще й 247 студентів 4 курсу. За результатами опитування у 76-85% респондентів (3-й і 4-й курсвідповідно) відношення до обраної спеціальності не змінилося. 78% респондентів вважають якість навчання в універси-теті високою. При цьому якістю лекційного матеріалу задоволені близько 90% опитаних, якістю практичних занять - біля 88% опитаних. За оцінкою навчання на кафедрі за шкалою від "зовсім не цікаво" до "дуже цікаво", 84,9% опитаних вибрала відповідь "дуже цікаво". Оцінка ставлення викладача до студента як особистості показала гарне ставлення у 96% і незадовільне - у 3,9% опитаних. Студенти зазначили, що для покращення знань та більш глибокого розуміння предмету їмнеобхідно збільшити кількість практичних занять (32% - 3-й курс і 48% - 4-й курс). Таким чином, отримані дані дали можливість проаналізувати ефективність існуючих методів викладання фармакології, задоволеність студента освітнім процесом, безпосередньо, кінцевими результатами та якістю отриманих компетенцій. Також визначити роль та функцію викладача в умовах сучасної реальності, обрати вектор потенційних змін компетенцій професорсько-викладацького складу кафедри фармакології.
