Repository of National Pirogov Memorial Medical University, Vinnytsia

Стратегії організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій: аналіз закордонного досвіду та можливості імплементації в Україні

Show simple item record

dc.contributor.author Коломієць, А. М. uk
dc.contributor.author Коломієць, Д. І. uk
dc.contributor.author Івашкевич, Є. М. uk
dc.date.accessioned 2023-07-08T06:50:03Z
dc.date.available 2023-07-08T06:50:03Z
dc.date.issued 2023
dc.identifier DOI: 10.31652/2412-1142-2023-68-19-32 en
dc.identifier.citation Коломієць А. М. Стратегії організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій: аналіз закордонного досвіду та можливості імплементації в Україні / А. М. Коломієць, Д. І. Коломієць, Є. М. Івашкевич // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вінниця : Друк плюс, 2023. – Вип. 68. – С. 19–29. uk_UA
dc.identifier.uri https://dspace.vnmu.edu.ua/123456789/6233 en
dc.description.abstract У статті проаналізовано досвід країн, освітнім закладам яких довелось зіткнутись з проявами надзвичайних ситуацій (НС) соціального чи воєнного характеру. На основі аналізу відповідних наукових досліджень авторами з’ясовано, як реагували педагоги та учні на надзвичайні ситуації. Визначено, які основні стратегії реагування педагогів на надзвичайні ситуації пропонують науковці різних країн. Описано структуру та етапи використання «педагогіки політичної травми», стратегії екстреної освіти та моделі педагогіки миру. Зроблено висновок, що розроблені в інших країнах стратегії реагування педагогів на надзвичайні ситуації можуть бути адаптованими в Україні під час організації освіти в умовах воєнного стану та в повоєнний час. Цінною для українських педагогів може бути розширена структура «педагогіки політичної травми», яка складається з чотирьох стратегій: піклування про соціально-емоційне благополуччя учнів (стратегія 1), культивування та розвиток позитивних громадянських настроїв (стратегія 2), розвиток критичної свідомості учнів (стратегія 3), надання учням інформаційної підтримки (стратегія 4). Для роботи з учнями із внутрішньо-переміщених сімей корисною буде модель екстреної освіти, яка передбачає три етапи: I – рекреаційні заходи в безпечному місці, II – неформальну освіту і III – формальну освіту. Після перемоги України, коли буде відмінено воєнний стан і наша держава повернеться до мирного життя, педагоги зможуть поступово повертатись до виховання в учнів миролюбства. Теоретичні положення щодо міжнародних стратегій організації освіти в умовах надзвичайних ситуацій можна буде узагальнити й запропонувати конкретні пропозиції для внесення доповнень до змісту професійної підготовки майбутніх учителів в педагогічних університетах України. uk_UA
dc.language.iso uk_UA_ uk_UA
dc.subject воєнний стан uk_UA
dc.subject екстрена освіта uk_UA
dc.subject надзвичайні ситуації uk_UA
dc.title Стратегії організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій: аналіз закордонного досвіду та можливості імплементації в Україні uk_UA
dc.title.alternative Strategies for organizing the educational process in emergency situations: analysis of foreign experience and possibilities of its implementation in Ukraine en
dc.type Article en


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Browse

My Account

Statistics