Наукові публікації каф. латинської мови та медичної термінологіїhttps://dspace.vnmu.edu.ua/123456789/63712026-04-12T00:04:08Z2026-04-12T00:04:08ZАналіз підходів до навчання латинської медичної термінології в контексті англійської мови за професійним спрямуваннямГорпинюк, ОксанаГайдаєнко, ОльгаДенека, Маріяhttps://dspace.vnmu.edu.ua/123456789/115992026-03-17T10:27:07Z2026-01-01T00:00:00ZАналіз підходів до навчання латинської медичної термінології в контексті англійської мови за професійним спрямуванням
Горпинюк, Оксана; Гайдаєнко, Ольга; Денека, Марія
2026-01-01T00:00:00ZGrammatical skills for learning a foreign language in higher medical educational institutionsHaidaienko, O. F.Horpyniuk, O. P.Deneka, M. Thttps://dspace.vnmu.edu.ua/123456789/114382026-01-23T11:26:31Z2025-01-01T00:00:00ZGrammatical skills for learning a foreign language in higher medical educational institutions
Haidaienko, O. F.; Horpyniuk, O. P.; Deneka, M. T
The article deals with the ways of organizing the educational process to develop grammatical skills for learning foreign languages in medical universities. The main requirements for communicative exercises being basic for the development of grammatical competences are characterized. Stages of grammatical skills formation for correct forming grammatical forms of words, building different types of word combinations and sentences are formulated and substantiated
2025-01-01T00:00:00ZТеоретичні й методичні аспекти вивчення латинської мови та медичної термінологіїТихолаз, С. І.Дубова, І. О.Ратова, В. Р.Михайлюк, Г. Т.https://dspace.vnmu.edu.ua/123456789/114252026-01-08T09:51:41Z2025-01-01T00:00:00ZТеоретичні й методичні аспекти вивчення латинської мови та медичної термінології
Тихолаз, С. І.; Дубова, І. О.; Ратова, В. Р.; Михайлюк, Г. Т.
У статті розглядаються ключові теоретичні засади викладання навчальної дисципліни Латинська мова та медична термінологія у медичних закладах вищої освіти України, а також методичні підходи, які відповідають сучасним освітнім стандартам. Автори аналізують специфіку дисципліни, роль латинської мови у формуванні професійної компетентності майбутніх лікарів і фармацевтів, та окреслюють ефективні форми й методи організації навчального процесу. Підкреслено необхідність поєднання класичних традицій і новітніх освітніх технологій, що забезпечують якісну підготовку фахівців.
2025-01-01T00:00:00ZКультурна ідентичність та ментальне здоров’я щодо психопедагогічної ролі сучасних лінгвістівВізнюк, І. М.Тихолаз, С. І.Долинний, С. С.Киливник, В. В.https://dspace.vnmu.edu.ua/123456789/107162025-12-18T08:48:37Z2025-01-01T00:00:00ZКультурна ідентичність та ментальне здоров’я щодо психопедагогічної ролі сучасних лінгвістів
Візнюк, І. М.; Тихолаз, С. І.; Долинний, С. С.; Киливник, В. В.
У статті досліджено взаємозв’язок між культурною ідентичністю, ментальним здоров’ям та психопедагогічною роллю сучасних лінгвістів. Розглянуто, як лінгвісти в багатомовному середовищі сприяють не лише мовному розвитку, а й емоційно-психологічній підтримці особистості. Акцентовано значення мовної експресії, етнолінгвістичної належності та комунікативної адаптації для психосоціального добробуту. Обґрунтовано міждисциплінарний підхід, що поєднує лінгвістику, психологію та педагогіку для створення інклюзивного освітнього простору. Наведено теоретичні засади та практичні моделі психопедагогічної діяльності лінгвістів у контексті культурного різноманіття. Метою статті є обґрунтування культурної ідентичності та ментального здоров’я щодо психопедагогічної ролі сучасних лінгвістів. Методи. У дослідженні взяли участь 60 студентів-філологів ВДПУ, розподілених на експериментальну та контрольну групи. Експериментальна група проходила програму психолого-педагогічного впливу (лекції, тренінги, дискусії, проєкти) протягом 6 тижнів. Оцінювання здійснювалося за авторською анкетою (три шкали) та методикою «Ідентичність – цінність – згуртованість». Для статистичного аналізу використано коефіцієнти кореляції Спірмена, Пірсона та t-критерій Стьюдента. Результати.У експериментальній групі зафіксовано достовірні позитивні зміни: зростання рівня національного саморозуміння (р = 0,01), соціальних очікувань (р = 0,05) та значимості національних цінностей (ρ = 0,62; r = 0,68). У контрольній групі змін не виявлено. Висновок.Включення національних цінностей у філологічну освіту сприяє формуванню культурної ідентичності, внутрішньої стійкості та ментального здоров’я студентів. Культурно-психологічні практики є ефективним ресурсом гуманітарної підтримки особистості в освітньому середовищі.
2025-01-01T00:00:00Z